“提问”在雅思口语课堂中的作用

  首先,在口语课上,大多数的雅思学员在面对某些问题的时候,无法充分展开回答,或存在一定程度上的思维定势,即使背诵了万千词汇,也很难发挥出它们的价值。此时老师们可以通过提问的方式,帮助学生打通思路,从而更好地展示自己的英语口语交流能力。

  第二,讲完一个知识点或上完一堂课后,如果仅仅是老师自己总结,学生可能没有办法充分吸收课程的精髓。此时也可以通过提问的方式,让学生参与进来,并且以此来检验教学效果。

  第三,对于学生的错误表达,如果教师只是单纯地指出,学生很可能不会意识到自己的问题所在。相反,运用提问的方式,可以让学生更加深刻地意识到自己的语言问题,并牢记在心。

  既然“课堂提问”如此重要,如何操纵才能行之有效呢?为此,笔者总结了一些自己在口语课堂里经常使用的三种提问方式,并结合具体实例,供大家参考。

  “WH-提问”

  所谓“WH-”,即以“Wh-”开头的特殊疑问词,分别是“When, Where, Who, What, and How”。这种方式特别适用于帮助学生拓展思路、丰富表达。

  比如:在回答问题’Do you like watching TV’? 的时候,多数学生仅以’I think it’s very interesting’ 扩充答案;而在回答’Do you like reading books’?时,学生们又不约而同地想到’It can help me to acquire some knowledge and broaden my horizons’。这样的答案较为普遍,而且层次单一,很难取得更好的分数。

  这个时候,可以运用不同的“Wh-”开头的问题询问学生,帮助他们拓展思路,并更有逻辑地展开回答。针对刚才提到的学生们给出的两个答案。教师可以运用这种方式提问学生。

  例如,当听到学生认为看电视’interesting’的时候,可以紧接着提问他/他们:’How’s interesting?’;同理,当学生回应“读书可以帮助他们增长知识、开阔眼界”的时候,可以顺势问他/他们:’What kinds of knowledge do you find most useful?’ 这样学生会根据自己的情况展开讨论,说起话来也会更加流利自然,不会因此而导致交流中断。

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